Valledupar busca cerrar las brechas en bilingüismo que hoy la ubican entre las 11 ciudades del país con un dominio del idioma por debajo del promedio nacional. El fortalecimiento del bilingüismo en Colombia es uno de los principales retos del sistema educativo, especialmente en ciudades intermedias como Valledupar, donde el dominio del inglés se mantiene por debajo del promedio nacional.
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De acuerdo con el Ranking EF de Dominio del Inglés, la capital del Cesar ocupa el puesto 24 entre las 29 ciudades evaluadas en el país, lo que ha llevado a algunas instituciones educativas a reforzar sus modelos pedagógicos con estrategias de inmersión lingüística desde edades tempranas.
El caso de la institución
El informe evidencia un rezago significativo en al menos 11 ciudades que se encuentran por debajo del promedio nacional, entre ellas Valledupar. Edward Ortega, rector del Colegio Gimnasio del Norte, explica que fortalecer la enseñanza del inglés desde la infancia y en contextos académicos reales es necesario para cerrar estas brechas y ampliar las oportunidades de los estudiantes en contextos académicos y profesionales.
“La enseñanza de una segunda lengua no puede limitarse al vocabulario o la gramática; por el contrario, debe estar vinculada al pensamiento académico, a la resolución de problemas y a la capacidad de comunicarse con sentido en contextos reales. Por ello, nuestro modelo de educación bilingüe está basado en la inmersión progresiva y la integración de asignaturas en inglés, impartidas por docentes que dominan la lengua, que la contextualizan y poseen herramientas pedagógicas eficaces, lo que permite una modelación auténtica del idioma y fortalece el listening académico de los estudiantes”, afirma.
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El modelo implementado en el Colegio comienza con la exposición sistemática al inglés que inicia en kinder, a los tres años, y se refuerza mediante comandos, rutinas diarias y experiencias guiadas que facilitan una aproximación natural y progresiva a la segunda lengua desde la primera infancia. Luego, en primaria y bachillerato, además de una alta intensidad horaria en la asignatura de Inglés, los estudiantes reciben matemáticas, ciencias y sociales en este idioma, lo que favorece una adquisición más natural en contextos académicos reales.
“Con la presencia de docentes nativos estratégicamente ubicados en los ciclos de primaria y bachillerato, particularmente en áreas como ciencias enseñadas en inglés, se enriquece el proceso de aprendizaje de la lengua. Si bien su participación aporta valor al desarrollo lingüístico y promueve la exposición a matices culturales propios del idioma, el fortalecimiento del bilingüismo en nuestros estudiantes se sustenta principalmente en un modelo pedagógico sólido, una alta intensidad de exposición al inglés y una práctica constante en distintos espacios del currículo. De esta manera, la interacción con docentes nativos complementa el proceso y contribuye también al desarrollo de competencias interculturales, permitiendo que los estudiantes se proyecten en contextos globales sin perder su identidad local”, explica el rector.
